3. sınıf güz yarıyılı

1. ders:

Bağlam merkezli halkbilim kuramları. İşlevsel halkbilim kuramının teorik zemini ve tarihçesi. Halkbilimini işlevsel çözümleme modelleri.

Özkul Çobanoğlu, Halkbilimi Kuramları ve Araştırma Yöntemleri Tarihine Giriş, Akçağ Yayınevi, 2. baskı, Ankara, 2002, s. 223-237.

Metin Ekici, “Araştırma Yöntemleri”, Türk Halk Edebiyatı El Kitabı, editör: M. Öcal Oğuz, Grafiker Yayınları, Ankara, 2004, s. 104-105.

 

2. ders:

Sözlü kompozisyon teorisinin ortaya çıkışı, kavramsal çatısının oluşumu.

Çobanoğlu, Halkbilimi Kuramları, s. 238-244.

Ekici, “Araştırma Yöntemleri”, s. 105-107.

 

3. ders:

Albert Lord ve çalışmaları. Sözlü kompozisyon teorisine yapılan eleştiriler ve teorinin bugünkü durumu.

Çobanoğlu, Halkbilimi Kuramları, s. 244-264.

Ekici, “Araştırma Yöntemleri”, s. 105-107.

 

4. ders:

Performans teorinin ortaya çıktığı teorik zemin ve tarihçesi. Performans teoriye göre halkbilimi analiz modelleri.

Çobanoğlu, Halkbilimi Kuramları, s. 265-287.

Ekici, “Araştırma Yöntemleri”, s. 107-112.

 

5. ders:

Halk kavramının tanımlanışı. Performans teorinin manifestosu. Performans teorinin icra olayı tahlil yöntemi.

Çobanoğlu, Halkbilimi Kuramları, s. 287-328.

Ekici, “Araştırma Yöntemleri”, s. 107-112.

 

6. ders:

Performans teorinin icra olayı tahlil yöntemine uygun örnek çözümleme yapılması.

Çobanoğlu, Halkbilimi Kuramları, s. 287-316.

İsmail Görkem, Halk Hikâyeleri Araştırmaları, Akçağ Yayınları, Ankara, 2000, 322 s.

 

7. ders:

Uygulamalı halkbilim araştırmaları.

Çobanoğlu, Halkbilimi Kuramları, s. 317-329.

 

8. ders:

Derslerde işlenen halkbilimi kuramlarına göre öğrencilerin derledikleri metinleri incelemelerini sağlamak, bunları derste ele almak, eleştirmek.